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“率性教育”讓學生愿意學習,學會學習——訪東北師范大學附屬小學校長于偉
時間: 2020-12-17 11:12:06      來源: 新華網
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  “讓孩子快樂學習”是很多老師和家長共同的愿望。如今,這一愿望在東北師范大學附屬小學正在逐步變為現實。該校找到一把在教育和教學過程中促進孩子思維和推理能力發展的“金鑰匙”——率性教育。6年來,立足率性教育推進的率性教學,助該校取得了累累碩果和喜人成績。

  開門見山——

  《中庸》開篇三句話,佐以三個關鍵詞

  破解“率性教育”密碼

  何謂率性教育?如何溯源?這得從東北師范大學附屬小學肩負的任務說起?!皷|北師范大學附屬小學有別于其他的大學子弟校,在基礎教育這個任務外,還承擔著教育實驗的任務,以及教學實習的任務。同時,還要做得好才能發揮示范的效應?!睎|北師范大學附屬小學校長于偉在談及率性教育時,點出了該校的“與眾不同”。

  “《中庸》開篇三句話——天命之謂性、率性之謂道、修道之謂教,這15個字對什么是教育說得很到位。在這個基礎上,我們于2014年創新性地提出率性教育的理念,并為之找出保護天性、尊重個性、培養社會性三個關鍵詞?!庇趥ソ庾x稱,率性教育是遵循兒童身心發展規律和特點、促進兒童發展的教育,是保護天性、尊重個性、培養社會性的教育。實質上也是“我們致力于打造尊重的教育和創造的教育的具體體現”。

  “保護天性就是保護兒童愿意探究、愿意想象、好問好動的特點;尊重個性,即尊重學生的差異,其中有男生女生的差異,各方面能力的差異,我們的管理方式、教育教學評價方式都要力爭打破完美主義,不搞‘一刀切’;培養社會性,就是讓學生學會學習、自主發展,培養學生的合作精神、規則意識和責任觀念,為學生未來成為合格公民奠定文化與價值的基礎?!庇趥フf。

  落地生根——

  有根源、有過程、有個性

  率性教學煥百花齊放

  理解了什么是率性教育,那何謂率性教學?率性教學與率性教育之間又有怎樣的關系呢?

  “簡單來說,率性教學就是對率性教育理念的落地和實踐。當初提出率性教育時,老師們都很感興趣也很贊同,當時也有人提出來‘理念非常好,但到底得咋干?’為了解決怎么干和落到實處的問題,也為了回應國內呼吁給孩子減負,讓孩子減少焦慮等社會關切,我們研究并摸索出率性教學?!庇趥ソ榻B,率性教學是遵循知識經驗、能力和智慧發生規律、兒童成長發展規律與階段性特點,促進兒童在共同體中成長的教學。率性教學指向經驗與知識教育,指向抽象能力、想象能力培養,指向智慧教育。

  “我們在解析率性教育時用了保護天性、尊重個性、培養社會性三個關鍵詞,在落地率性教學時也找了五個關鍵詞,經過論證和嘗試,最后去蕪存菁精簡成三個,分別是有根源、有過程、有個性?!庇趥ト鐢导艺涞仄饰銎鹇市越虒W,“有根源是指要挖掘本源,讓教學有據可依。舉個例子,一位語文老師,他不僅要會語文,還要懂《說文解字》,針對漢字講解時,他要能講清楚其來龍去脈,追溯知識的本源,厘清知識發展的過程,即知識線索上的‘根’;要遵循兒童學習的規律和特點,發現兒童學習與成長的根源,即教學對象上的‘根’;要把握‘教’的規律,了解不同教學方法、教學模式、教學組織形式的本質和特征,為教學尋找本源上的依據,即教學方法上的‘根’”。

  “而有過程是指教學應體現學生的學習和成長過程,是全面的成長和發展,而不僅僅是學習分數的提高。有個性是尊重學生差異、基于學生差異展開教學,不搞完美主義,充分考慮學生學習的興趣、學習的速度、學習的適應性、認知的類型等,在教學方式方法上也允許各有千秋和百花齊放?!庇趥フf,目前率性教育和率性教學已在該校落地生根。

  循序漸進——

  趣味性、還原性、真實性

  讓學生愿意學習,學會學習

  在東北師范大學附屬小學,有過程的歸納教學這句話時常被老師們掛在嘴邊?!坝羞^程的歸納教學從理念提出到實踐落地,是東北師范大學附屬小學研究團隊全體教師在率性教育理念指導下,對有過程的歸納教學理論與實踐的互動,觀念化為行動的一個過程?!闭f起有過程的歸納教學,于偉臉上洋溢著自信和自豪的笑容,“附小研究學問和做事情,是一板一眼、踏踏實實、循序漸進的?!?span>

  “演繹教學是從一般到個別的過程,而歸納教學是從個別到一般的過程,有過程的歸納教學其重要目標是促進孩子思維能力和推理能力的發展。歸納的過程是發現問題、解決問題的過程,要創建適合學生發現問題、解決問題的情境。凸顯趣味性、還原性、真實性。讓孩子們能快樂學習,讓實現快樂學習不再是一件困難的事?!庇趥ヅe例稱,“課堂教學中,我們老師教學“邊塞詩”的內容,可能一首詩你讀下來,并不能看出和感悟邊塞詩的特點,但如果將810首邊塞詩放在一起讓學生閱讀并為之講解,那么邊塞詩的特點可能就呼之欲出了。這就是有過程的歸納教學的一個具體體現”。

  “這里有三組表征,分別是情境\具象、操作\體驗、對話\省思?!庇趥β市越虒W及有過程的歸納教學進行解析,情境\具象,即教師要有目的地對知識產生的環境、原初狀態進行還原,把抽象的東西具象化地呈現出來,讓學習變得更容易。使學生的思維發展達到形式化、符號化、抽象化階段。操作\體驗,兒童的思考和對世界的認識離不開體驗,離不開操作,離不開活動。兒童親自體驗、操作了,才有可能理解。這是發現、探究、建構的過程。對話\省思,體現兒童哲學的核心要義。有過程的歸納教學就是強調在共同體中學習,強調與自我、與他人、與文本的對話。與自己的對話是省思,與他人的對話是平等交流,與文本的對話是深度探究。

  下自成蹊——

  推動“兒童”進入教育學體系

  6年來結累累碩果

  率性教育理念創新提出、率性教學辦法落地生根、衍生有過程的歸納教學至今已有6年時光。6年來,其效果如何?取得了哪些成績?沉淀了哪些經驗?未來還有哪些計劃?對此,于偉有話說。

  “6年來,我們取得了一些標志性的成果,率性教育理論實踐探索在2018年獲得了國家級教學成果獎;國家對教育創新成果進行推介的博覽會等,都有我們的身影和主題報告;我們的探索從初期的語文、數學學科,現在擴大到所有學科;關于率性教育和率性教學的書籍,也撰寫和出了十幾本了,我們及時把一線老師的探索進行固化,便于交流,便于保存,便于傳播?!痹诒姸喑煽冎?,于偉最看重的是“學校的教學理念和教學方式受到了孩子們的歡迎,孩子們滿意與否是衡量教學質量好壞的一個重要標志,同時,我們也得到了眾多家長的理解、支持和支撐;每年更有1萬余人次來附小交流和學習率性教育和率性教學,這個數量目前還在不斷攀升?!?/span>

  “下一步,我們要更好地探索如何進行家校合作、線上線下學習的一體化,推進教育教學和互動學習。這幾年我們一直在關注未來學校、未來班級等方面的研究。面向未來,我們要努力辦好人民滿意的教育,讓孩子們茁壯成長!”于偉說。(黃維)

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